从2008年中本聪提出比特币的概念，“区块链”“虚拟货币”等词汇，已经逐渐从创业公司流传到传销组织。我们有必要先认知下比特币产生、交易背后的逻辑。

比特币不同于传统货币，并非通过银行等特定机构发行，而是一种由算法生成、储存于P2P网络当中的虚拟数字货币。我们可以在比特币交易平台上购买比特币，将它们保存在数字钱包中。比特币的产生地址相当于银行账户，比特币数量相当于金额。使用比特币时，只要用私钥作为数字签名即可，就像是输入银行账户密码。

比特币网络将所有交易历史都存储在“区块链”中，因此，区块链可以看作是记录比特币交易的公共账本。比特币依存于多分散网络中的计算机们，后续的每一次比特币交易都要向全体用户广播交易内容，并被作为一个区块信息加入到已有区块链中，成为一段新的链条。

其实除了交易，还可以通过求解数学题来获得比特币。是的，你没有听错，而且这是一个内卷的解题过程。

比特币从2009年1月3日正式诞生，就伴随着稀缺性。根据中本聪的算法，比特币按照收敛等比数列，发行速度每4年减半，到2140年，货币总量被限制在2100万个，以避免通货膨胀。而与此同时，比特币网络每10分钟会产生一道数学问题，交给参与处理区块的计算机（即“矿机”）来求解。最早解出答案的“矿机”将获得一定数量的比特币作为奖励。这个竞争解题以获得比特币的过程需要付出大量时间和计算力，被形象地称为“挖矿”。

上述加粗的词汇隐含着一个重要信息：挖比特币的过程十分内卷。随着越来越多人加入到挖矿，比特币网络会自动调整数学问题的难度，以保证题目需要10分钟左右才能解决，这意味着参与挖矿的计算机越多，同样的计算机越难最早解出答案；与此同时，随着比特币逐渐被挖出，所谓“一定数量”的比特币奖励也在逐渐缩水：根据算法设置，每挖出剩余比特币的50%，奖励的比特币将随之缩水50%，以保证比特币不会迅速被挖掘殆尽。

一个比较类似的例子是一线城市的小升初竞争。刚刚有奥数培训的时候，优秀的初中会给出很多名额给有奥数经历的学生；随着奥数在升学中的重要性被逐步发现，越来越多的小学生被送去奥数机构培训而成为“矿生”，与之同时，优秀初中能给出的奥数名额奖励却越来越少，这就需要“矿生”更加努力，抢夺越来越少的小升初名额，矿生压力越来越大，家长负担越来越重，教育变得越来越内卷。

挖矿与小学奥数的内卷非常类似